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陜職要聞

多措并舉提高教學效果多種形式拓展教學內容
作者: 時間:2020-03-17 來源: 點擊數:

為落實中省以及學院防控疫情期間“停課不停教、不停學”的要求,通用能力素質部精心安排,嚴格要求,組織部門承擔課程開展在線教學,保障全面按時開展教學的同時,狠抓教學效果不放松,使學院、部門的教學要求貫徹落實到每門課程、每位任課教師。

一、做好課前準備,落實檢查責任

2月9日,部門組織教研室主任召開視頻會議,認真學習《關于調整2020年春季學期教學工作的通知》等文件,要求各教研室利用職教云教學平臺開展集體備課,共享教學資源,“一室一策”,“一課一案”,選擇職教云、智慧樹、騰訊課堂、藍墨云、QQ群、釘釘等平臺開展在線教學。會后,老師積極行動,參加各類平臺使用培訓,測試平臺,共享經驗,選用合理教學形式,開始課前資源建設上傳、班級學生導入等準備工作。

為保證線上教學質量,制定了《通用能力素質部在線教學檢查方案》,成立部門教學檢查組,明確分工,落實責任,將各教研室教師劃分到部門領導、部室主任,責任到人,根據教師個人選報平臺逐一檢查教學資源準備等情況,以及開課之后的教學情況,第一周,除職教云在后臺檢查外,要求使用其他平臺的教師每天上傳教學資源和教學過程截圖。

本學期88名教師共計課程272門開展在線教學,涵蓋包括對外貿易學院(繼續教育學院)8個學院兩個年級除體育課外的全部公共課程及部分專業課程。截止第三周,共上傳資源2171個,布置作業1008次,已進行在線測驗106次,通過提問、討論、在線答疑、頭腦風暴等方法活躍課程氣氛,有效保證學生實時在線學習。

、全面開展調研,督促改進提高

在線教學運行第三周,部門組織了全面細致的在線教學調研。調研對象為教研室、教師、學生,調研內容包括教學資源和教學過程,涉及教學資源涵蓋數量和類型,在線教學方式,運用答疑、提問、討論、頭腦風暴等教學方法,以及作業布置批改等

通用能力素質部在線教學調研

教師反饋及對比發現,絕大部分教師備課充分,資源較為豐富,能夠熟悉熟練運用教學平臺,相比較于正常的課堂教學,課前、課中、課后工作量增大了,除了正常備課工作外,克服信息技術難題也需付出一定工作量。存在問題主要是,技術支持方面,在運用多個平臺相結合,依然存在技術、網絡問題導致的部分教學內容無法實現,教師運用平臺的能力上也存在差異;教學資源差異大,部分教師自有資源不足;課堂演練等實踐教學無法實現。課堂教學中教師現場肢體語言、情態表現等輔助教學手段更無法配合,學生學習在線情況和效果把控較難。

學生反饋普遍較為滿意,反映在線教學中師生間的互動明顯比課堂教學增多,第一次面對這種教學方式,大家配合度很高,體現出了線上教學的良好效果。存在問題表現在,一是較為普遍的硬件技術問題,線上教學涉及到網絡、個人計算機、手機等多方面因素,存在部分同學無法及時聯網上課的情況;二是學生學習環境不受監控,寬松學習環境中容易產生倦怠的現象;三是部分課程無法與老師面對面交流,學生的疑惑困惑不能第一時間解決;四是實踐教學手段無法實現。

在學前教育學院更廣泛的學生范圍內,對公共課的學生滿意度進行了調查。

及時整理總結,形成《通用能力素質部在線教學情況調研報告》。3月14日召開部室主任會議,提出明確改進要求,一是推薦教師運用最佳平臺組合方式,專業教學平臺+直播平臺,運用職教云等專業教學平臺滿足學生線上自學,開展簽到、答疑、討論、作業、測試等活動,運用騰訊課堂、QQ群、釘釘等進行講解;二是加強教學資源建設,包括數量、類型,三是合理設計,開展有效的教學活動,調動學生參與積極性,督促學生實時在線學習。

針對下一階段及今后的教學,大家一致認為,要加強課程教學資源建設力度,加強對教學平臺的應用,加大推廣線上線下混合式教學;在教學方式方法上,加強信息化教學能力提升,主動運用項目化和任務驅動等教學法。

在調研的基礎上評選出了優秀在線教學案例和8位在線教學優秀教師,將李揚、楊洋、田晶、曹娟4名優秀在線教學案例、學生滿意度評價發布在部門微信群,供大家參照學習,促進提升改進。

、選擇適當方式,開展體音美教學活動

在緊抓課程在線教學的同時,部門安排三部根據體、音、美課程特點以適當方式組織開展教學活動。

在疫情防控關鍵時期,為配合學院防控工作,讓廣大師生足不出戶“宅”家鍛煉,體育部推出了三期居家健身系列活動,包含拉伸放松操、八段錦、體能素質等居家健身操,由體育老師和學生制作示范視頻,發布在學院公眾號,號召大家鍛煉身體,提高免疫力。

發布了《關于開展居家勞動美育實踐及評選活動的通知》,組織案例和作品評選活動。評選學生參與疫情防控志愿服務活動典型案例,以“值班員”、“戰斗員”、“宣傳員”、“保障員”等角色參與到社區、村屯等地區的疫情排查檢測、場所消毒、政策知識宣傳、物資搬運等工作,展現青年人的責任與擔當;征集學生居家開展勞動、美育實踐活動優秀作品和案例,向家人學習家鄉特色的手藝、制作家鄉特色物件或工藝品,激發學生參與衛生清潔、整理收納等家務活動,鍛煉生活技能,豐富居家生活,培養學生崇尚勞動、尊重勞動以及愛家、感恩的品德。(圖/文 通用能力素質部)

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